Articulo Nº4

El sistema nervioso central

El sistema nervioso está alojado en estructuras óseas, no se encuentra en contacto directo con los huesos, ni con el cráneo, ni con la columna vertebral. Los órganos nerviosos se encuentran rodeados por un sistema de capas membranosas, las meninges.

Son tres:

- la duramadre: es la capa de tejido fibroso fuerte más externo, formada por dos hojas de las cuales la más externa está pegada la hueso. La capa más interna se une se une ala membrana aracnoides. Su función está relacionada con la protección de las delicadas estructuras encefálicas.

- la aracnoides: se ubica por dentro de la duramadre, también está formada por dos hojas, entre las cuales una parece una verdadera malla que define un espacio entre ambas membranas, que está lleno de líquido encéfalo-raquídeo. Este líquido amortigua los golpes y sirve para la lubricación de la masa encefálica, retira desechos y se renueva constantemente.

- La piamadre: es la más delgada y la más interna. Es transparente, está en íntimo contacto con el tejido nervioso y en ella se ubican vasos sanguíneos.

La organización de la estructura del sistema nervioso refleja una clara funcionalidad.

La información entra por los receptores sensoriales y a través de vías sensoriales específicas es llevada hasta centros nerviosos donde son procesadas. De este procesamiento surgen la sensación y la percepción.

Pero también llega a los centros nerviosos, al ser procesada en los sistemas cognitivos, genera conocimiento (aprendizaje) parte del cual puede ser almacenado (memoria). De esta manera se genera un conocimiento tanto del medio ambiente como del medio interno.

El cerebro

El cerebro es el órgano que controla toda la actividad fisiológica (el funcionamiento del cuerpo) e interpreta los impulsos generados por el contacto con nuestro entorno.

Contiene los centros nerviosos para el pensamiento, la personalidad, los sentidos y el movimiento voluntario.

El cerebro se divide por hemisferios. Uno de ellos es el hemisferio derecho que rige las funciones de la mitad izquierda del cuerpo, y el hemisferio izquierdo que controla la parte derecha. Esto se debe a que los nervios se entrecruzan en la médula espinal.

El surco longitudinal (cisura de Ronaldo) y otro lateral (cisura de Silvio), separan lo hemisferios en cuatro partes; que reciben los nombres de los huesos craneales que los protegen, ellos son: lóbulos frontal, parietal, temporal y occipital.

La detección e interpretación de imágenes visuales están localizadas en le lóbulo occipital; la percepción auditiva se encuentra en el temporal, lóbulo donde también se encuentra el olfato, el equilibrio y la memoria; en lóbulo parietal se sitúan el gusto y la percepción del tacto (temperatura, presión y dolor); y en lóbulo frontal se centra el habla (área de Brocca), la elaboración del pensamiento, las emociones y los movimientos.

Análisis

El sistema nerviosos central

El punto principal de este texto es: darnos a conocer la importancia que tiene los centros neuronales para poder hacer muchas cosas como las diversas sensaciones, como las emociones, o otras actitudes, como por ejemplo, la personalidad, los sentidos, movimientos voluntarios y el pensamiento. Por otro lado, también nos muestra la complejidad que se establece sobre las acciones de las personas que según nosotros hacemos como algo normal. También nos presenta las diversas partes que constituyen el cerebro, y nos muestra que estas partes son fundamentales, para realizar cualquier cosa. Por otro lado nos muestra el cerebro, que tiene diferentes partes que nos permiten entender como funciona el cerebro.

Este articulo nos presento una diversidad información que nos permitió entender como funciona las personas através del celebro, también sabemos la importancia que tiene este texto para que nosotros como futuros profesores sepamos como funcionan las conexiones neuronales entre las personas.

La información más importante que nos presenta el texto es: que el cerebro esta dividido en dos hemisferios, que a través de ellos se encuentra la Cisura de Ronaldo.

Atreves de el podemos analizar diversas informaciones que provienen del exterior, que son los estímulos, provocando diversas sensaciones o respuesta de nuestro cuerpo, cuándo sucede se generan las emociones, actitudes, etc.

Mi evaluación critica del articulo es que es muy interesante, pues te permite conocer un poco más de las partes que componen nuestro cuerpo, por ende como profesores debemos utilizar correctamente este tipo de textos que nos permitan poder comprender mejor a nuestros alumnos.

Los profesores son una base muy importante para el desarrollo de los niños en todos los ámbitos posibles, por lo mismo los profesores tiene que ser capaces de poder utilizar bien estos recursos que nos entregan estos autores.

Articulo Nº3

Pensar, razonar , decidir: cognición ejecutiva

Una forma particular de memoria explícita, y por tanto cociente, es la llamada memoria de trabajo. Es el tipo de memoria a largo plazo que utilizamos cuando tratamos de retener información sobre algo que nos acaban de decir, cosas que acaban de pasar o pensamientos que acabamos de tener, para utilizarlos inmediatamente en el propio razonamiento, en la resolución mental en curso de algún tipo de problema o en la toma de decisiones. Cuando, por ejemplo, multiplicamos mentalmente, hemos de retener brevemente en la memoria los productos parciales para integrarlos en el producto final. Esa retención de los productos parciales es lo que llamamos memoria de trabajo. Se trata entonces de la información transitoria, que frecuentemente esta generándose, borrándose y siendo sustituida por otra de similar naturaleza. La memoria de trabajo esta muy relacionada con la inteligencia de cada individuo.

Las modernas técnicas de imágenes cerebrales (neuroimágenes funcionales como la resonancia de magnética o la tomografía de emisión positrones) nos permiten visualizar las regiones del cerebro que están activas en un momento determinado, en el curso de una operación mental. Su aplicación pone de manifiesto que cuando funciona la memoria de trabajo una de las regiones que resulta especialmente activada es la corteza prefrontal, la parte anterior y la más evolucionada del cerebro humano. Pero actualmente, algunos investigadores creen esa actividad, más que la base de una memoria propiamente dicha, podría ser reflejo de procesos de selección de respuestas o de preparaciones motoras, es decir, de un uso prospectivo de la información necesaria para actuar. Ello podría significar que la corteza prefrontal es parte de una red de neuronas que implica a otras regiones de la corteza cerebral (temporal, parietal, premotora, límbica) para representar estímulos ausentes y guiar de ese modo el comportamiento. Es decir, la corteza prefrontal es, por así decirlo, como un director de orquesta mental que juega un papel muy importante en el reclutamiento y organización de la información en curso de procesamiento, secuenciando las informaciones involucradas en las actividades cognitivas ordinarias y en la evocación de los recuerdos. De ese modo, está implicada en los aspectos temporales y en las sintaxis o composición coherente de los episodios de la memoria. En definitiva, lo que actualmente llamamos memoria de trabajo, más que una simple memoria, parece consistir en un sistema general de control cognitivo y de procesamiento ejecutivo que guía el comportamiento y que implica interacciones entre los diversos procesos mentales (atención, percepción, motivación, emociones y memoria). Quizá no está lejos el día en que su nombre sea sustituido por otro más acorde a su verdadera naturaleza. Mi propuesta es sistema de cognición ejecutiva (SCE) o, simplemente, cognición ejecutiva.

Sea como fuere, se ha observado también que la actividad en la corteza prefronral del cerebro se incrementa con la practica ( 5 semanas) en tareas de memoria de trabajo en humanos, lo que sugiera que la capacidad para este tipo de memoria, y quizá el porcentaje de inteligencia en general que de ellas depende, podría mejorarse con su uso. La inteligencia pues, podría ser algo más versátil de lo que creemos.

Análisis

Pensar, razonar, decidir: cognación ejecutiva.

Lo principal que quiere mostrar este articulo, es la importancia de la cognición ejecutiva, que por otro lado, te permite, pensar razonar y decidir frente a una problemática que se presente. Es importante que existen recursos sensoriales y mentales que3 permiten mejorar y por sobretodo entender la complejidad de la memoria p0ara generar un buen prendiste en los alumnos, por lo mismo es vital que nosotros sepamos como funciona este tipo de componentes que ayudan a mejorar los aprendizajes tanto de las personas, sobretodo de los alumnos.

La pregunta clave que trata de responder es: ¿ cual es la verdadera de la memoria de trabajo? Y ¿ cual es la importancia de esta?.

Creo que son estas preguntas, pues deja de manifiesto que realmente la importancia o la función definitiva de la memoria de trabajo no esta realmente claro, si no que existen referentes a este tipo de memoria algo que no se ha explicado o no sean resuelto.

La información mas importante es la memoria de trabajo, pues no es solo una simple memoria, parece consistir en un sistema general de control cognitivo y de procesamientos ejecutivo que guía el comportamiento y que implica interacción entre los diversos procesos mentales ( atención, percepción, motivación, emociones y memoria) .

Los puntos de vistas son:

La memoria de trabajo es muy importante, pues te permite retener la información par poder utilizarla y entregar un resultado.

La memoria de trabajo, se trata en donde la información es transitoria que frecuentemente esta generándose, borrándose y siendo sustituida para otra que tenga la misma naturaleza.

Mi evaluación critica de este articulo:

Generalmente las personas nos se dan cuenta que diversas actitudes que uno tiene se debe que detrás de esto están fuentes cognitivas que permiten que estas actitudes se realicen. Este articulo es muy interesante, puesto que te muestran que la cosas que cotidianamente hacemos como normalmente lo hacemos, nosotros nunca le damos explicaciones y lo hacemos como un proceso normal y de costumbre, puesto que también es muy importante que tengamos un pleno conocimiento de estas diversas formas de cómo funciona la memoria de las personas permitiendo mejorar las condiciones de aprendizaje de las personas y por sobretodo de los alumnos.

El material que presento el autor es muy interesante, permitiéndome reconocer la diferencia de cómo se pueden mejorar los aprendizajes significativos en las personas.

Articulo Nº2

Aprender lo inexplicable: la memoria implícita

El aprendizaje, como hemos dicho, es un proceso cerebral que involucra mecanismo perceptivos y asociativos o relaciónales. Las formas de aprendizaje complejo se basan en otras básicas o en combinaciones de ellas. Muchas de esas formas básicas dan lugar a memorias implícitas, también llamadas procedimentales. Memoria implícita son los recuerdos básicamente inconscientes en que se basan nuestros hábitos perceptivos y motores. La memoria implícita se forma a partir de tipos de aprendizajes filogenéticamente antiguos, estrechamente ligados a las condiciones particulares de adaptación y supervivencia de cada especie. Memoria implícita es ese tipo de memoria que hace que dejemos de sobrecogernos cuando oímos ruidos intensos con los que ya estamos familiarizarnos (habituación), salivar ante la presencia de una comida apetitosa (condicionamiento clásico), comportarnos rutinariamente de forma socialmente aceptada (condicionamiento instrumental), reconocer inmediatamente a nuestros familiares y amigos (aprendizaje perceptivo) o montar en bicicleta (aprendizaje motor). Es, por tanto, el tipo de aprendizaje y memoria sobre como se hacen las cosas que solemos hacer. Su expresión es en gran medida automática y difícil de verbalizar. Generalmente es una memoria fiel, rígida y duradera, que se adquiere gradualmente y se perfecciona con la practica. Una excepción son las memorias de las situaciones con alto contenido emocional, que pueden ser adquiridas y formadas muy rápidamente, con una sola experiencia. Muchos no olvidarán nunca el momento y lugar o situación en que recibieron la noticia del colapso de las torres gemelas de Nueva York, la primera vez que vieron a su hijo recién nacido u otras primeras veces.

Otra características de las memoria implícitas son las predisposiciones biológicas de cada especie animal y de cada persona para adquirirlas. Prácticamente todas las formas de aprendizaje que dan lugar a la memoria implícita están relacionadas por los grados más o menos específicos de plasticidad cerebral. Hay muchos ejemplos. Las abejas son animales especialmente capaces de establecer asociacines con colores y olores, los pájaros que anidan tienen una excelente memoria espacial, las ratas son animales bien adaptados al aprendizaje en laberintos, los primates han desarrollado habilidades especiales para el aprendizaje de naturaleza social y, entre estos últimos, los humanos son especialmente capaces de reconocer voces y rostros. En humanos encontramos además diferencias de género y entre individuos. Las mujeres, por término medio, tienen capacidades analíticas superiores a la de los varones, quienes, a su vez, por término medio, superan aquellas habilidades espaciales. Es obvio, por otro lado, que diferentes individuos de uno y otro sexo heredan predisposiciones que les capacitan para desarrollar mejor determinados tipos de aprendizaje. Ni que decir tiene, lo importante que son también las predisposiciones de origen ambiental, educativas y sociales.

Análisis

Aprender lo inexplicable: la memoria implícita

Lo principal que quiere mostrar este articulo, es la importancia de la cognición ejecutiva, que por otro lado, te permite, pensar razonar y decidir frente a una problemática que se presente. Es importante que existen recursos sensoriales y mentales que3 permiten mejorar y por sobretodo entender la complejidad de la memoria p0ara generar un buen prendiste en los alumnos, por lo mismo es vital que nosotros sepamos como funciona este tipo de componentes que ayudan a mejorar los aprendizajes tanto de las personas, sobretodo de los alumnos.

La pregunta clave que trata de responder es: ¿ cual es la verdadera de la memoria de trabajo? Y ¿ cual es la importancia de esta?.

Creo que son estas preguntas, pues deja de manifiesto que realmente la importancia o la función definitiva de la memoria de trabajo no esta realmente claro, si no que existen referentes a este tipo de memoria algo que no se ha explicado o no sean resuelto.

La información mas importante es la memoria de trabajo, pues no es solo una simple memoria, parece consistir en un sistema general de control cognitivo y de procesamientos ejecutivo que guía el comportamiento y que implica interacción entre los diversos procesos mentales ( atención, percepción, motivación, emociones y memoria) .

Los puntos de vistas son:

La memoria de trabajo es muy importante, pues te permite retener la información par poder utilizarla y entregar un resultado.

La memoria de trabajo, se trata en donde la información es transitoria que frecuentemente esta generándose, borrándose y siendo sustituida para otra que tenga la misma naturaleza.

Mi evaluación critica de este articulo:

Generalmente las personas nos se dan cuenta que diversas actitudes que uno tiene se debe que detrás de esto están fuentes cognitivas que permiten que estas actitudes se realicen. Este articulo es muy interesante, puesto que te muestran que la cosas que cotidianamente hacemos como normalmente lo hacemos, nosotros nunca le damos explicaciones y lo hacemos como un proceso normal y de costumbre, puesto que también es muy importante que tengamos un pleno conocimiento de estas diversas formas de cómo funciona la memoria de las personas permitiendo mejorar las condiciones de aprendizaje de las personas y por sobretodo de los alumnos.

El material que presento el autor es muy interesante, permitiéndome reconocer la diferencia de cómo se pueden mejorar los aprendizajes significativos en las personas.