Sherlock Holmes

Resumen

En medio de una tormenta, llegó Jonh con un tema muy raro: su tío sirvió en la guerra y después de eso, se mudaron a Horsham: En su casa había una habitación llena de papeles donde el no podía entrar (Jonh Openshaw) Un día su tío recibió una carta con 5 semillas de naranja y un raro mensaje: K.K.K. Su padre se asustó mucho y en la carta también ponía que depositase los papeles en el reloj de sol. Este lo que hizo fue quemarlos. Se encontró mas tarde el cuerpo sin vida, por suicidio, decían. Despuésde eso Jonh recibió la carta también. Murió. Holmes se puso a investigar y descubrió que había sido el KuKuxKlan. Que habían venido en el barco Lone Star. Nunca se pudo saber mas de estos asesinos porque murieron en el naufragio del L.S.

Personajes principales:

J. Openshaw: era joven iba bien vestido, elegante sobre todo y con cierto aire de delicadeza. Murió asesinado sin rasgos de violencia, lo que hizo creer que era un suicidio. Mas bien bajito vivía con su tío en Horsham. Estaba asustado por lo de las 5 semillas y por eso visitó a Holmes. Mientras estaba de vuelta murió. Él quería entregar los papeles, pero estaban quemados.

Tema principal: saber quien mató a la familia Openshaw y que relación tiene con las tres k y las semilla.

Trabajo Grupal

“El detective como científico”

Objetivo:

En una novela de detectives (Sherlock Holmes), descubrir los elementos fundamentales de la investigación científica.

Novela analizada: “La aventura de las cinco semillas de naranja”

Sir Arthur Conan Doyle.

I. El Problema:

Descubrir quién ha asesinado a las personas que viven en Horsham: Elías Openshaw, José Openshaw y finalmente a John Openshaw.

II. Hipótesis preliminares:

- “Coronel Openshaw tuvo algún motivo para abandonar Norteamérica.

- Quién escribió las cartas se encontraba aborde de un barco, porque los nombres escritos en las cartas correspondían a puertos.

- Los culpables viajaban en barco de vela, en cambio la carta viajaba en un barco a vapor.

- El asesinato fue cometido por más de una persona, ya que un hombre aislado no hubiese podido engañar al jurado a un juez de instrucción.

III. La reunión de hechos adicionales:

- Las estampillas que aparecían en las cartas pertenecían a nombres de puertos.

- Las cinco semillas de naranja.

- La caja de bronce con las iniciales K.K.K

- Las cartas firmadas por las K.K.K

- El documento que entregó John al doctor, traían escrito diversas noticias.

IV. Formulación de la hipótesis.

Quién cometió los tres asesinatos, eran más de una persona, las cuales se encontraban en a borde de un barco, ya que en las cartas que estos enviaban llevaban el nombre de puertos. Las K.K.K dejan de ser iniciales de un individuo, sino que corresponden a las iniciales de una fantástica semejanza que se produce al levantar el gatillo de un rifle, “Ku Klux Klan”.

V. La deducción de consecuencias adicionales:

Los asesinatos fueron cometidos por más de una persona, los asesinos mandaban las cartas a borde de un buque.

VI. La verificación de las consecuencias:

Se demuestra todo por el hecho de que los nombres de las cartas corresponden a nombres de puertos. Todo esto lo logró analizando los registros del Lloyd y de las colecciones de los periódicos atrasados, siguiendo las andanzas de todos los barcos que tocaron en el puerto de Pondicherry durante los meses de enero y febrero del año 83. Fueron 36 embarcaciones de un buen tonelaje las que figuraban en esos seis meses. La llamada “Lone Star”, atrajo inmediatamente su atracción porque aunque se nombraba a Londres como puerto de procedencia, se conoce con ese nombre de Estrella Solitaria a uno de los estados de la Unión.

VII. La aplicación:

Cogió una naranja, la partió y luego la apretó haciendo caer las semillas. Contó cinco y las metió en un sobre, en la parte interna escribió “SH para J.C.”. Luego la cerró y puso la dirección: “Capitán James. Savannah, Georgia”.

Cuando esta llegó a las manos del indicado, pasó un tiempo y encontraron flotando en el seno de una ola, el destrozado codaste de una lancha y que llevaba grabadas las letras L. S.

Lista de cotejos

Observación Esc. Las Vegas

1. Los alumnos realizan las actividades dictadas por el profesor.

2. Los alumnos conversan en la sala de clases.

3. Los alumnos preguntan en las clases cuando tiene dudas.

4. Los alumnos prestan atención a lo que habla la profesora.

5. El profesor privilegia las actividades en grupo.

6. El profesor tiene el mismo comportamiento con todos los alumnos.

7. Existe una buena relación profesor alumno

a). El profesor se da el tiempo de explicar la materia sino se entiende.

b). El profesor se altera al haber un mal comportamiento de los alumnos.

c). Los niños responden al llamado de atención del profesor.

8. Los niños de los diferentes niveles juegan juntos.

9. Existen conflictos ( peleas, discusiones, etc) en la sala de clases.

10. Existen conflictos (peleas, discusiones, etc) en el recreo.

11. Los niños comparten sus materiales de estudio.

12. Los alumnos comparten sus juguetes ( pelota, muñecas, autitos, etc.).

13. Hay niños que juegan solos.

14. Existen grupos de amigos en el curso.

15. Si algún alumno participa en la clase y se equivocan los demás compañeros se burlan.

Debate

“ La Infidelidad"

¿Que es la infidelidad? La infidelidad es cuando uno rompe un compromiso que tiene con una persona, tanto de un tema sexual, emocional o de ideales.

Las causas posibles de una infidelidad pueden ser las siguientes: que para el hombre es una causa de demostrar su masculinidad frente a otras personas, una persona que se casa y esta es pareja única y no tiene más experiencia; por lo tanto en este caso lo haría por curiosidad buscando una nueva experiencia tanto sexual como también emocional, pues a lo mejor su pareja no lo satisfaga.

Encuentro que la infidelidad de las personas es muy mal vista por otras personas de la sociedad pero uno tiene que darse cuenta que no es solo la culpa del infiel, sino que también de la pareja del infiel, pues muchas personas no saben como atender la necesidad de su pareja tanto en le ámbito sexual, emocional, por lo tanto sabemos que muchas personas concurren a este acto, que por la sociedad esta castigada, sobretodo si este pecado lo comete la mujer, pero también podemos ver la otra cara de la moneda , puesto si al contrario lo comete un hombre, por sus pares y por la misma sociedad se demuestra su virilidad y su hombría como macho.

Pero yo encuentro que la infidelidad tanto del hombre como la mujer es por falta de madurez frente a una relación, dejándose llevar por su instintos, porque la mayoría después de cometer esta infidelidad se arrepiente, pero todos sabemos que este acto siempre trae como consecuencias muy negativas tanto para el como por la persona afectado por dicha infidelidad.

Articulo Nº4

El sistema nervioso central

El sistema nervioso está alojado en estructuras óseas, no se encuentra en contacto directo con los huesos, ni con el cráneo, ni con la columna vertebral. Los órganos nerviosos se encuentran rodeados por un sistema de capas membranosas, las meninges.

Son tres:

- la duramadre: es la capa de tejido fibroso fuerte más externo, formada por dos hojas de las cuales la más externa está pegada la hueso. La capa más interna se une se une ala membrana aracnoides. Su función está relacionada con la protección de las delicadas estructuras encefálicas.

- la aracnoides: se ubica por dentro de la duramadre, también está formada por dos hojas, entre las cuales una parece una verdadera malla que define un espacio entre ambas membranas, que está lleno de líquido encéfalo-raquídeo. Este líquido amortigua los golpes y sirve para la lubricación de la masa encefálica, retira desechos y se renueva constantemente.

- La piamadre: es la más delgada y la más interna. Es transparente, está en íntimo contacto con el tejido nervioso y en ella se ubican vasos sanguíneos.

La organización de la estructura del sistema nervioso refleja una clara funcionalidad.

La información entra por los receptores sensoriales y a través de vías sensoriales específicas es llevada hasta centros nerviosos donde son procesadas. De este procesamiento surgen la sensación y la percepción.

Pero también llega a los centros nerviosos, al ser procesada en los sistemas cognitivos, genera conocimiento (aprendizaje) parte del cual puede ser almacenado (memoria). De esta manera se genera un conocimiento tanto del medio ambiente como del medio interno.

El cerebro

El cerebro es el órgano que controla toda la actividad fisiológica (el funcionamiento del cuerpo) e interpreta los impulsos generados por el contacto con nuestro entorno.

Contiene los centros nerviosos para el pensamiento, la personalidad, los sentidos y el movimiento voluntario.

El cerebro se divide por hemisferios. Uno de ellos es el hemisferio derecho que rige las funciones de la mitad izquierda del cuerpo, y el hemisferio izquierdo que controla la parte derecha. Esto se debe a que los nervios se entrecruzan en la médula espinal.

El surco longitudinal (cisura de Ronaldo) y otro lateral (cisura de Silvio), separan lo hemisferios en cuatro partes; que reciben los nombres de los huesos craneales que los protegen, ellos son: lóbulos frontal, parietal, temporal y occipital.

La detección e interpretación de imágenes visuales están localizadas en le lóbulo occipital; la percepción auditiva se encuentra en el temporal, lóbulo donde también se encuentra el olfato, el equilibrio y la memoria; en lóbulo parietal se sitúan el gusto y la percepción del tacto (temperatura, presión y dolor); y en lóbulo frontal se centra el habla (área de Brocca), la elaboración del pensamiento, las emociones y los movimientos.

Análisis

El sistema nerviosos central

El punto principal de este texto es: darnos a conocer la importancia que tiene los centros neuronales para poder hacer muchas cosas como las diversas sensaciones, como las emociones, o otras actitudes, como por ejemplo, la personalidad, los sentidos, movimientos voluntarios y el pensamiento. Por otro lado, también nos muestra la complejidad que se establece sobre las acciones de las personas que según nosotros hacemos como algo normal. También nos presenta las diversas partes que constituyen el cerebro, y nos muestra que estas partes son fundamentales, para realizar cualquier cosa. Por otro lado nos muestra el cerebro, que tiene diferentes partes que nos permiten entender como funciona el cerebro.

Este articulo nos presento una diversidad información que nos permitió entender como funciona las personas através del celebro, también sabemos la importancia que tiene este texto para que nosotros como futuros profesores sepamos como funcionan las conexiones neuronales entre las personas.

La información más importante que nos presenta el texto es: que el cerebro esta dividido en dos hemisferios, que a través de ellos se encuentra la Cisura de Ronaldo.

Atreves de el podemos analizar diversas informaciones que provienen del exterior, que son los estímulos, provocando diversas sensaciones o respuesta de nuestro cuerpo, cuándo sucede se generan las emociones, actitudes, etc.

Mi evaluación critica del articulo es que es muy interesante, pues te permite conocer un poco más de las partes que componen nuestro cuerpo, por ende como profesores debemos utilizar correctamente este tipo de textos que nos permitan poder comprender mejor a nuestros alumnos.

Los profesores son una base muy importante para el desarrollo de los niños en todos los ámbitos posibles, por lo mismo los profesores tiene que ser capaces de poder utilizar bien estos recursos que nos entregan estos autores.

Articulo Nº3

Pensar, razonar , decidir: cognición ejecutiva

Una forma particular de memoria explícita, y por tanto cociente, es la llamada memoria de trabajo. Es el tipo de memoria a largo plazo que utilizamos cuando tratamos de retener información sobre algo que nos acaban de decir, cosas que acaban de pasar o pensamientos que acabamos de tener, para utilizarlos inmediatamente en el propio razonamiento, en la resolución mental en curso de algún tipo de problema o en la toma de decisiones. Cuando, por ejemplo, multiplicamos mentalmente, hemos de retener brevemente en la memoria los productos parciales para integrarlos en el producto final. Esa retención de los productos parciales es lo que llamamos memoria de trabajo. Se trata entonces de la información transitoria, que frecuentemente esta generándose, borrándose y siendo sustituida por otra de similar naturaleza. La memoria de trabajo esta muy relacionada con la inteligencia de cada individuo.

Las modernas técnicas de imágenes cerebrales (neuroimágenes funcionales como la resonancia de magnética o la tomografía de emisión positrones) nos permiten visualizar las regiones del cerebro que están activas en un momento determinado, en el curso de una operación mental. Su aplicación pone de manifiesto que cuando funciona la memoria de trabajo una de las regiones que resulta especialmente activada es la corteza prefrontal, la parte anterior y la más evolucionada del cerebro humano. Pero actualmente, algunos investigadores creen esa actividad, más que la base de una memoria propiamente dicha, podría ser reflejo de procesos de selección de respuestas o de preparaciones motoras, es decir, de un uso prospectivo de la información necesaria para actuar. Ello podría significar que la corteza prefrontal es parte de una red de neuronas que implica a otras regiones de la corteza cerebral (temporal, parietal, premotora, límbica) para representar estímulos ausentes y guiar de ese modo el comportamiento. Es decir, la corteza prefrontal es, por así decirlo, como un director de orquesta mental que juega un papel muy importante en el reclutamiento y organización de la información en curso de procesamiento, secuenciando las informaciones involucradas en las actividades cognitivas ordinarias y en la evocación de los recuerdos. De ese modo, está implicada en los aspectos temporales y en las sintaxis o composición coherente de los episodios de la memoria. En definitiva, lo que actualmente llamamos memoria de trabajo, más que una simple memoria, parece consistir en un sistema general de control cognitivo y de procesamiento ejecutivo que guía el comportamiento y que implica interacciones entre los diversos procesos mentales (atención, percepción, motivación, emociones y memoria). Quizá no está lejos el día en que su nombre sea sustituido por otro más acorde a su verdadera naturaleza. Mi propuesta es sistema de cognición ejecutiva (SCE) o, simplemente, cognición ejecutiva.

Sea como fuere, se ha observado también que la actividad en la corteza prefronral del cerebro se incrementa con la practica ( 5 semanas) en tareas de memoria de trabajo en humanos, lo que sugiera que la capacidad para este tipo de memoria, y quizá el porcentaje de inteligencia en general que de ellas depende, podría mejorarse con su uso. La inteligencia pues, podría ser algo más versátil de lo que creemos.

Análisis

Pensar, razonar, decidir: cognación ejecutiva.

Lo principal que quiere mostrar este articulo, es la importancia de la cognición ejecutiva, que por otro lado, te permite, pensar razonar y decidir frente a una problemática que se presente. Es importante que existen recursos sensoriales y mentales que3 permiten mejorar y por sobretodo entender la complejidad de la memoria p0ara generar un buen prendiste en los alumnos, por lo mismo es vital que nosotros sepamos como funciona este tipo de componentes que ayudan a mejorar los aprendizajes tanto de las personas, sobretodo de los alumnos.

La pregunta clave que trata de responder es: ¿ cual es la verdadera de la memoria de trabajo? Y ¿ cual es la importancia de esta?.

Creo que son estas preguntas, pues deja de manifiesto que realmente la importancia o la función definitiva de la memoria de trabajo no esta realmente claro, si no que existen referentes a este tipo de memoria algo que no se ha explicado o no sean resuelto.

La información mas importante es la memoria de trabajo, pues no es solo una simple memoria, parece consistir en un sistema general de control cognitivo y de procesamientos ejecutivo que guía el comportamiento y que implica interacción entre los diversos procesos mentales ( atención, percepción, motivación, emociones y memoria) .

Los puntos de vistas son:

La memoria de trabajo es muy importante, pues te permite retener la información par poder utilizarla y entregar un resultado.

La memoria de trabajo, se trata en donde la información es transitoria que frecuentemente esta generándose, borrándose y siendo sustituida para otra que tenga la misma naturaleza.

Mi evaluación critica de este articulo:

Generalmente las personas nos se dan cuenta que diversas actitudes que uno tiene se debe que detrás de esto están fuentes cognitivas que permiten que estas actitudes se realicen. Este articulo es muy interesante, puesto que te muestran que la cosas que cotidianamente hacemos como normalmente lo hacemos, nosotros nunca le damos explicaciones y lo hacemos como un proceso normal y de costumbre, puesto que también es muy importante que tengamos un pleno conocimiento de estas diversas formas de cómo funciona la memoria de las personas permitiendo mejorar las condiciones de aprendizaje de las personas y por sobretodo de los alumnos.

El material que presento el autor es muy interesante, permitiéndome reconocer la diferencia de cómo se pueden mejorar los aprendizajes significativos en las personas.

Articulo Nº2

Aprender lo inexplicable: la memoria implícita

El aprendizaje, como hemos dicho, es un proceso cerebral que involucra mecanismo perceptivos y asociativos o relaciónales. Las formas de aprendizaje complejo se basan en otras básicas o en combinaciones de ellas. Muchas de esas formas básicas dan lugar a memorias implícitas, también llamadas procedimentales. Memoria implícita son los recuerdos básicamente inconscientes en que se basan nuestros hábitos perceptivos y motores. La memoria implícita se forma a partir de tipos de aprendizajes filogenéticamente antiguos, estrechamente ligados a las condiciones particulares de adaptación y supervivencia de cada especie. Memoria implícita es ese tipo de memoria que hace que dejemos de sobrecogernos cuando oímos ruidos intensos con los que ya estamos familiarizarnos (habituación), salivar ante la presencia de una comida apetitosa (condicionamiento clásico), comportarnos rutinariamente de forma socialmente aceptada (condicionamiento instrumental), reconocer inmediatamente a nuestros familiares y amigos (aprendizaje perceptivo) o montar en bicicleta (aprendizaje motor). Es, por tanto, el tipo de aprendizaje y memoria sobre como se hacen las cosas que solemos hacer. Su expresión es en gran medida automática y difícil de verbalizar. Generalmente es una memoria fiel, rígida y duradera, que se adquiere gradualmente y se perfecciona con la practica. Una excepción son las memorias de las situaciones con alto contenido emocional, que pueden ser adquiridas y formadas muy rápidamente, con una sola experiencia. Muchos no olvidarán nunca el momento y lugar o situación en que recibieron la noticia del colapso de las torres gemelas de Nueva York, la primera vez que vieron a su hijo recién nacido u otras primeras veces.

Otra características de las memoria implícitas son las predisposiciones biológicas de cada especie animal y de cada persona para adquirirlas. Prácticamente todas las formas de aprendizaje que dan lugar a la memoria implícita están relacionadas por los grados más o menos específicos de plasticidad cerebral. Hay muchos ejemplos. Las abejas son animales especialmente capaces de establecer asociacines con colores y olores, los pájaros que anidan tienen una excelente memoria espacial, las ratas son animales bien adaptados al aprendizaje en laberintos, los primates han desarrollado habilidades especiales para el aprendizaje de naturaleza social y, entre estos últimos, los humanos son especialmente capaces de reconocer voces y rostros. En humanos encontramos además diferencias de género y entre individuos. Las mujeres, por término medio, tienen capacidades analíticas superiores a la de los varones, quienes, a su vez, por término medio, superan aquellas habilidades espaciales. Es obvio, por otro lado, que diferentes individuos de uno y otro sexo heredan predisposiciones que les capacitan para desarrollar mejor determinados tipos de aprendizaje. Ni que decir tiene, lo importante que son también las predisposiciones de origen ambiental, educativas y sociales.

Análisis

Aprender lo inexplicable: la memoria implícita

Lo principal que quiere mostrar este articulo, es la importancia de la cognición ejecutiva, que por otro lado, te permite, pensar razonar y decidir frente a una problemática que se presente. Es importante que existen recursos sensoriales y mentales que3 permiten mejorar y por sobretodo entender la complejidad de la memoria p0ara generar un buen prendiste en los alumnos, por lo mismo es vital que nosotros sepamos como funciona este tipo de componentes que ayudan a mejorar los aprendizajes tanto de las personas, sobretodo de los alumnos.

La pregunta clave que trata de responder es: ¿ cual es la verdadera de la memoria de trabajo? Y ¿ cual es la importancia de esta?.

Creo que son estas preguntas, pues deja de manifiesto que realmente la importancia o la función definitiva de la memoria de trabajo no esta realmente claro, si no que existen referentes a este tipo de memoria algo que no se ha explicado o no sean resuelto.

La información mas importante es la memoria de trabajo, pues no es solo una simple memoria, parece consistir en un sistema general de control cognitivo y de procesamientos ejecutivo que guía el comportamiento y que implica interacción entre los diversos procesos mentales ( atención, percepción, motivación, emociones y memoria) .

Los puntos de vistas son:

La memoria de trabajo es muy importante, pues te permite retener la información par poder utilizarla y entregar un resultado.

La memoria de trabajo, se trata en donde la información es transitoria que frecuentemente esta generándose, borrándose y siendo sustituida para otra que tenga la misma naturaleza.

Mi evaluación critica de este articulo:

Generalmente las personas nos se dan cuenta que diversas actitudes que uno tiene se debe que detrás de esto están fuentes cognitivas que permiten que estas actitudes se realicen. Este articulo es muy interesante, puesto que te muestran que la cosas que cotidianamente hacemos como normalmente lo hacemos, nosotros nunca le damos explicaciones y lo hacemos como un proceso normal y de costumbre, puesto que también es muy importante que tengamos un pleno conocimiento de estas diversas formas de cómo funciona la memoria de las personas permitiendo mejorar las condiciones de aprendizaje de las personas y por sobretodo de los alumnos.

El material que presento el autor es muy interesante, permitiéndome reconocer la diferencia de cómo se pueden mejorar los aprendizajes significativos en las personas.

Articulo Nº1

A T E N C I O N A L A D I V E R S I D A D

CARLOS BARRÍA FLORES. 20/05/2005

PROPUESTA PEDAGÓGICA

1. Definición de objetivos:

Objetivo general:

- Atender a la diversidad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que le ayuden a los alumnos a aprender a aprender.

Objetivos específicos:

- Reflexionar sobre los problemas de aprendizajes de los alumnos/as en los distintos subsectores.

- Crear equipos de trabajo para integrar los diferentes subsectores

- Elaborar estrategias metodológicas para atender a la diversidad.

- Incorporar las estrategias metodológicas en el trabajo del aula

- Comparar resultados antes y después de la aplicación de las estrategias metodológicas.

Metodología:

Para ningún sector del magisterio es un misterio que los alumnos que atendemos presentan diferentes problemas de aprendizaje, lo que es peor, el número aumenta cada día. Nuestra misión no es enseñar solamente a los alumnos buenos. Nuestro deber es lograr que todos aprendan. Si queremos que todos aprendan debemos reconocer que existe diversidad.

Para llevar a la práctica la presente propuesta, se debería iniciar con una reflexión del equipo docente, acerca del quehacer pedagógico, para ello se propone aplicar una adaptación del enfoque "ZOPP" con el propósito de que en conjunto definan el problema y hacer que del grupo nazca la necesidad de solucionarlo. De esta manera cada miembro tendría un mayor compromiso con el mismo.

Posteriormente se debería propiciar la formación de equipos de trabajo con el objeto de obtener una interrelación entre los distintos subsectores para apoyar mutuamente los aprendizajes que se pretenden lograr.

Hay que aprovechar la experiencia docente, solicitando que compartan aquellas estrategias metodológicas que les hayan dado resultado, otorgando la oportunidad para que otros profesores la incorporen en su trabajo. Las estrategias compartidas, posteriormente, pasarían a formar parte de un banco de datos.

También es importante mantener en un kárdex,con datos de loa alumnos que requieran ayuda, al alcance de los profesores, el que debe estar actualizado, para verificar el avance o retroceso de los alumnos.

Una vez implementada esta propuesta, o esta modalidad de trabajo, se debe evaluar periódicamente, en términos de logros alcanzado por los alumnos.

Plan de trabajo:

El trabajo que se pretende desarrollar, una vez implementado, debería realizarse como actividad permanente dentro del quehacer de la escuela, sin embargo, para iniciarlo se requieren cuatro sesiones.

Primera sesión:

- Contenido: Determinación de los problemas de aprendizaje de los alumnos.

- Duración: 2 horas

- Aprendizajes esperados: Los profesores y profesoras analizan y determinan el principal problema de aprendizaje que afecta a sus alumnos/as.

Segunda sesión:

- Contenido: Creación de equipos de trabajo.

- Duración : 2 horas

- Aprendizajes esperados: los profesores y profesoras comprende la necesidad de enfrentar los problemas de aprendizaje de sus alumnos/as en equipo

- Comprende que el apoyo intersubsectorial favorece los aprendizajes de los alumnos/as.

Tercera sesión:

- Contenido: Intercambio de experiencias metodológicas

- Duración: 2 horas

- Aprendizajes esperados: Los profesores y profesoras conocen las estrategias exitosas de sus pares.

Cuarta sesión:

- Contenido: Creación de estrategias metodológicas.

- Duración: 2 horas

- Aprendizajes esperados: Los profesores y profesoras en conjunto, crean estrategias metodológicas para tratar aquellos contenidos que sean difíciles de aprender por los alumnos/as.

Evaluación:

Esta se haría mediante la autoevaluación y la coevaluación. Este procedimiento arrojaría luces acerca del desempeño del profesor dentro del grupo y la capacidad que tiene para formar equipos de trabajos, aparte de la disposición que tiene para enfrentar los problemas, no de una perspectiva individual, sino en conjunto. También sería un indicador acerca de la capacidad que tiene para compartir sus saberes y experiencias. Es obvio que habría que crear este instrumento de evaluación.

En cuanto a los resultados de la evaluación se determinaría de manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, impacto y sostenibilidad de las estrategias planteadas en el logro del objetivo general. Lo que guarda relación con las acciones planificadas, las acciones ejecutadas, los factores que favorecieron o dificultaron el éxito de las actividades. Una vez que se formulen las interrogantes a que se debe responder la evaluación se deben elaborar los respectivos instrumentos para obtener la información requerida.

CarlosBarríaFlores.

Análisis crítico de un articulo

El principal propósito de este artículo es que nos preocupemos por la aplicación de nuevos de nuevas y didácticas estrategias metodológicas que le faciliten a los alumnos poder mejorar sus procesos de aprendizajes y que realmente puedan aprender. Para poder lograr esto, es necesario que los profesores se motiven, y por consecuencia, también motiven a sus alumnos para que; no importando las dificultades, puedan aprender contenidos y otras cosas por muy difíciles que sean. También que los profesores tomen un real conocimiento de que ellos pueden ser un agente importante, pues son los propulsores para poder mejorar los futuros de estos niños que tienen problemas de aprendizaje.

Nos presenta propuesta una metodología, que abarca desde la integración de los alumnos como también a los profesores, invitándoles a ellos que reflexionen sobre cuál es la mejor forma de poder trabajar en beneficio de los niños que tienen problemas de aprendizajes, por lo mismo ellos tienen que trabajar en conjunto para lograr cambios significativos.

Por otra parte refiriéndome a la pregunta clave que el autor trata de responder, es por qué no sean preocupado más sobre las problemáticas que existen en la sala de clases, pero sobretodo los problemas de aprendizajes que pueden existir, por lo mismo el sugiere un plan de estrategias que ayuden a dar una solución a esta problemática, que es lago que se da comúnmente en las escuelas.

La información más importante que esta en este articulo son los pasos de metodología, Que intentan ayudar al aprendizaje de los niños, porque en realidad, si queremos mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos necesitamos buscar diferentes estrategias que te permitan atender las necesidades requeridas por los niños. Además el profesor en estos tiempos no se puede dar el lujo de solamente pasar la materia, si realmente queremos una educación de calidad, se necesita que el profesor sea capaz de poder utilizar diversas estrategias, indagar en el aprendizaje de sus alumnos, pues como dice el autor:” Si queremos que todos aprendan debemos reconocer que existe diversidad (Carlos Berrios )”; por cierto que existe, por lo tanto necesitamos tener una diversidad de herramientas que nos permitan atender a los niños de acuerdo a sus progresos, y a su rapidez de aprendizaje, porque no aprenden con la misma rapidez. Los pasos metodológicos son importantes, pues nos permite ir evaluándolos pasos si son o no efectivos, por lo mismo, el articulo nos presenta un principio, un desarrollo y un final de un proceso de estrategias complementarios, que nos sirve para poder trabajar en conjunto, porque es necesarios que todos nos enfoquemos sin importar las dificultades en atender las necesidades pues son ellos nuestro futuro y que son ellos los que necesitan que les entreguemos una educación de calidad. Por lo mismo el autor nos permite cuestionarnos de acuerdo si nosotros mostramos diversidad en la s estrategias ala hora de enseñar un contenido, pues no sólo debemos enseñar un contenido sino que sea significativo para el niño, haciendo esta materia, entretenida interesante y didáctica.

Por conclusión en el artículo, en general nos invita a poner nuestra mente y sentimientos y nuestra capacidad de colaboración en conjunto al beneficio de los niños , siempre con la mirada a enseñar con calidad.

Los conceptos clave que nos permitan entender mejor este artículos son: la diversidad, pues no todos los niños aprenden igual y necesitamos atender esta diversidad metodológica donde nos muestra una serie de pasaos que nos ayudan a mejorar la calidad de enseñanza.