A T E N C I O N A L A D I V E R S I D A D
CARLOS BARRÍA FLORES. 20/05/2005
PROPUESTA PEDAGÓGICA
- Definición de objetivos:
Objetivo general:
- Atender a la diversidad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que le ayuden a los alumnos a aprender a aprender.
Objetivos específicos:
- Reflexionar sobre los problemas de aprendizajes de los alumnos/as en los distintos subsectores.
- Crear equipos de trabajo para integrar los diferentes subsectores
- Elaborar estrategias metodológicas para atender a la diversidad.
- Incorporar las estrategias metodológicas en el trabajo del aula
- Comparar resultados antes y después de la aplicación de las estrategias metodológicas.
Metodología:
Para ningún sector del magisterio es un misterio que los alumnos que atendemos presentan diferentes problemas de aprendizaje, lo que es peor, el número aumenta cada día. Nuestra misión no es enseñar solamente a los alumnos buenos. Nuestro deber es lograr que todos aprendan. Si queremos que todos aprendan debemos reconocer que existe diversidad.
Para llevar a la práctica la presente propuesta, se debería iniciar con una reflexión del equipo docente, acerca del quehacer pedagógico, para ello se propone aplicar una adaptación del enfoque "ZOPP" con el propósito de que en conjunto definan el problema y hacer que del grupo nazca la necesidad de solucionarlo. De esta manera cada miembro tendría un mayor compromiso con el mismo.
Posteriormente se debería propiciar la formación de equipos de trabajo con el objeto de obtener una interrelación entre los distintos subsectores para apoyar mutuamente los aprendizajes que se pretenden lograr.
Hay que aprovechar la experiencia docente, solicitando que compartan aquellas estrategias metodológicas que les hayan dado resultado, otorgando la oportunidad para que otros profesores la incorporen en su trabajo. Las estrategias compartidas, posteriormente, pasarían a formar parte de un banco de datos.
También es importante mantener en un kárdex,con datos de loa alumnos que requieran ayuda, al alcance de los profesores, el que debe estar actualizado, para verificar el avance o retroceso de los alumnos.
Una vez implementada esta propuesta, o esta modalidad de trabajo, se debe evaluar periódicamente, en términos de logros alcanzado por los alumnos.
Plan de trabajo:
El trabajo que se pretende desarrollar, una vez implementado, debería realizarse como actividad permanente dentro del quehacer de la escuela, sin embargo, para iniciarlo se requieren cuatro sesiones.
Primera sesión:
- Contenido: Determinación de los problemas de aprendizaje de los alumnos.
- Duración: 2 horas
- Aprendizajes esperados: Los profesores y profesoras analizan y determinan el principal problema de aprendizaje que afecta a sus alumnos/as.
Segunda sesión:
- Contenido: Creación de equipos de trabajo.
- Duración : 2 horas
- Aprendizajes esperados: los profesores y profesoras comprende la necesidad de enfrentar los problemas de aprendizaje de sus alumnos/as en equipo
- Comprende que el apoyo intersubsectorial favorece los aprendizajes de los alumnos/as.
Tercera sesión:
- Contenido: Intercambio de experiencias metodológicas
- Duración: 2 horas
- Aprendizajes esperados: Los profesores y profesoras conocen las estrategias exitosas de sus pares.
Cuarta sesión:
- Contenido: Creación de estrategias metodológicas.
- Duración: 2 horas
- Aprendizajes esperados: Los profesores y profesoras en conjunto, crean estrategias metodológicas para tratar aquellos contenidos que sean difíciles de aprender por los alumnos/as.
Evaluación:
Esta se haría mediante la autoevaluación y la coevaluación. Este procedimiento arrojaría luces acerca del desempeño del profesor dentro del grupo y la capacidad que tiene para formar equipos de trabajos, aparte de la disposición que tiene para enfrentar los problemas, no de una perspectiva individual, sino en conjunto. También sería un indicador acerca de la capacidad que tiene para compartir sus saberes y experiencias. Es obvio que habría que crear este instrumento de evaluación.
En cuanto a los resultados de la evaluación se determinaría de manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, impacto y sostenibilidad de las estrategias planteadas en el logro del objetivo general. Lo que guarda relación con las acciones planificadas, las acciones ejecutadas, los factores que favorecieron o dificultaron el éxito de las actividades. Una vez que se formulen las interrogantes a que se debe responder la evaluación se deben elaborar los respectivos instrumentos para obtener la información requerida.
CarlosBarríaFlores.
Análisis crítico de un articulo
El principal propósito de este artículo es que nos preocupemos por la aplicación de nuevos de nuevas y didácticas estrategias metodológicas que le faciliten a los alumnos poder mejorar sus procesos de aprendizajes y que realmente puedan aprender. Para poder lograr esto, es necesario que los profesores se motiven, y por consecuencia, también motiven a sus alumnos para que; no importando las dificultades, puedan aprender contenidos y otras cosas por muy difíciles que sean. También que los profesores tomen un real conocimiento de que ellos pueden ser un agente importante, pues son los propulsores para poder mejorar los futuros de estos niños que tienen problemas de aprendizaje.
Nos presenta propuesta una metodología, que abarca desde la integración de los alumnos como también a los profesores, invitándoles a ellos que reflexionen sobre cuál es la mejor forma de poder trabajar en beneficio de los niños que tienen problemas de aprendizajes, por lo mismo ellos tienen que trabajar en conjunto para lograr cambios significativos.
Por otra parte refiriéndome a la pregunta clave que el autor trata de responder, es por qué no sean preocupado más sobre las problemáticas que existen en la sala de clases, pero sobretodo los problemas de aprendizajes que pueden existir, por lo mismo el sugiere un plan de estrategias que ayuden a dar una solución a esta problemática, que es lago que se da comúnmente en las escuelas.
La información más importante que esta en este articulo son los pasos de metodología, Que intentan ayudar al aprendizaje de los niños, porque en realidad, si queremos mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos necesitamos buscar diferentes estrategias que te permitan atender las necesidades requeridas por los niños. Además el profesor en estos tiempos no se puede dar el lujo de solamente pasar la materia, si realmente queremos una educación de calidad, se necesita que el profesor sea capaz de poder utilizar diversas estrategias, indagar en el aprendizaje de sus alumnos, pues como dice el autor:” Si queremos que todos aprendan debemos reconocer que existe diversidad (Carlos Berrios )”; por cierto que existe, por lo tanto necesitamos tener una diversidad de herramientas que nos permitan atender a los niños de acuerdo a sus progresos, y a su rapidez de aprendizaje, porque no aprenden con la misma rapidez. Los pasos metodológicos son importantes, pues nos permite ir evaluándolos pasos si son o no efectivos, por lo mismo, el articulo nos presenta un principio, un desarrollo y un final de un proceso de estrategias complementarios, que nos sirve para poder trabajar en conjunto, porque es necesarios que todos nos enfoquemos sin importar las dificultades en atender las necesidades pues son ellos nuestro futuro y que son ellos los que necesitan que les entreguemos una educación de calidad. Por lo mismo el autor nos permite cuestionarnos de acuerdo si nosotros mostramos diversidad en la s estrategias ala hora de enseñar un contenido, pues no sólo debemos enseñar un contenido sino que sea significativo para el niño, haciendo esta materia, entretenida interesante y didáctica.
Por conclusión en el artículo, en general nos invita a poner nuestra mente y sentimientos y nuestra capacidad de colaboración en conjunto al beneficio de los niños , siempre con la mirada a enseñar con calidad.
